다문화 가정 청소년 언어 멘토링으로 자리를 찾다

다문화 가정 청소년, 언어 멘토링으로 자리를 찾다

한국 사회에서 다문화 가정은 더 이상 낯선 존재가 아니다.
하지만 여전히 많은 다문화 가정 청소년들은 언어 장벽과 정체성 혼란, 학업 부진, 또래 관계의 어려움 등 여러 겹의 문제를 안고 살아간다.

이들을 위한 새로운 해결책으로 주목받는 제도가 바로 ‘언어 멘토링’이다.
이번 글에서는 다문화 청소년에게 언어 멘토링이 왜 필요한지, 어떻게 작동하는지, 실제 사례와 과제까지 짚어본다.

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1. 왜 언어 멘토링이 필요한가?

다문화 가정 청소년은 대부분 이중언어 환경에서 자라지만, 현실적으로는 한국어 의사소통 능력이 부족한 경우가 많다.

 

 주요 문제

• 학습 지연 및 성적 하락
• 교우 관계에서 소외
• 교사의 오해 및 낮은 기대
• 자기표현의 어려움 → 낮은 자존감으로 연결

특히 초등학교 고학년~중학생 시기에 한국어 실력이 부족할 경우, 학교 부적응과 중도 탈락률이 높아지는 경향이 있다.

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2. 언어 멘토링 제도란?

언어 멘토링은 언어에 어려움을 겪는 청소년에게 또래나 성인 멘토가 지속적으로 한국어 학습을 도와주는 제도다. 단순한 과외가 아니라, 심리적 지지와 사회적 적응을 함께 도와주는 정서적 멘토링이 핵심이다.

 

 구성 요소

• 1:1 또는 소그룹 형태의 멘토링
• 회화 중심의 실생활 언어 지도
• 문화 이해와 교류 병행
• 정서적 지지 및 학교생활 코칭
• 부모와 교사의 연계 지원

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3. 실제 운영 사례

 사례 1. 서울시 ‘다문화언어도우미’ 프로그램

서울시는 학교 내 이중언어 교사 및 대학생 멘토를 활용해 다문화 학생의 국어 보충 학습을 지원하고 있다.
교육청과 협력하여 학생 생활기록부에도 반영되는 방식으로 제도화되었다.

 사례 2. 부산 다누리센터 멘토링 사업

부산 다누리센터는 다문화 청소년을 대상으로 온라인 한국어 튜터링과 문화체험 병행 프로그램을 운영 중이다.
멘토는 모두 다문화 이해교육을 이수한 대학생들로 구성된다.

 사례 3. 민간 NGO ‘말벗 멘토링’

비영리단체에서는 지역 내 자원봉사자와 다문화 가정 자녀를 매칭하여 비형식적 언어 학습과 대화 중심의 멘토링을 제공한다.
이 방식은 청소년의 사회성 향상과 자신감 회복에 특히 효과적이다.

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4. 언어 멘토링의 효과

• 학업 향상: 이해도 증가로 학교 수업 참여도 높아짐
• 자존감 회복: 스스로 말하고 표현하는 경험이 늘어나며 자신감 형성
• 정체성 안정: 한국 사회의 구성원으로 인정받는 느낌 제공
• 폭력 예방: 소외로 인한 학교 폭력·왕따 위험 감소

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5. 앞으로의 과제

1. 예산과 인력 부족 해결: 안정적인 멘토 수급과 교육비 지원 필요
2. 멘토 훈련 시스템 강화: 단순 언어지도가 아닌, 정서적 접근 방법 교육 필요
3. 학교와의 연계 확대: 담임교사와의 협력으로 맞춤형 지원 구조 마련
4. 온라인 멘토링 체계화: 거리 문제를 해결할 수 있는 원격 멘토링 확대

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맺으며

언어는 단순한 의사소통 수단이 아니라, 자존감과 정체성의 기반이다.
다문화 청소년이 사회 속에서 자신의 자리를 찾기 위해선, 언어 장벽을 넘어설 수 있도록 함께 손을 내밀어 주는 어른들이 필요하다.

언어 멘토링은 그저 말하는 법을 가르치는 것이 아니다.
그들에게 “넌 여기 있어도 괜찮아”라는 말을 행동으로 전하는 방법이다.